教学过程中重知识灌输，轻实践能力的状况仍很普遍。对学生的实际操作能力和动手能力的培养重视不够，教师的教学方法过于单一。这些问题既影响着高素质劳动者的培养，也制约着农业职业教育的进一步发展。因此．对植物保护专业课程的教学进行整体改革势在必行。 1 网络、课件、幻灯等现代化化教学的优势 现代化教学手段能把单一、呆板的方式，把传统的静态教学内容转化为由声音、图像、文本、动画等构成的动态教学信息，可以反复再现或模拟一些传统教学手段无法讲清的农作物生长发育过程中受到昆虫和病原物侵害[1]的情形及农业保护技术操作过程．使学生充分感知和理解．既突出教学重点，又使教学难点、学生不易理解的问题得到圆满的解决。既增加了教学的生动性、形象性和仿真性，又强化了学习的兴趣性、理解性和深刻性．从而提高了课堂教学效果。 2 网络、课件等现代教学手段在教学中的使用 在特定条件下，课件、幻灯和录像不受时间、空间、微观、宏观的限制，根据教育、教学的需要，将所要讲授的教育内容在大与小、远与近、快与慢、零与整、虚与实之间相互转化。植物保护课程的教学中，有许多教学内容需要展示才能达到最佳的教学效果，如昆虫的生长繁殖和病原物的形态等。在教学中运用多媒体可以充分体现各种植物保护技术的直观性。 3 利用幻灯、投形等片段插入法来展示具体内 容 教学中可以利用幻灯、投影等插入法来展示具体内容。如常见作物受到病原物侵害的侵害过程，教师在说明或讲解的规程中，适时插入生动、直观的病原物侵染过程的投影或幻灯，把病原物放大处理，特征易于观察，使讲授指向准确、重点突出、层次分明、条理清析，有针对性和艺术性，使讲解更适用于实践性和指导性。 4 实践性和技术性教学在植物保护专业课上的应用 植物保护专业课程的特点具有很强的实践性、季节性、区域性和技术性，在教学的过程中．必须注意理论联系实际和职业岗位能力的培养。植物保护专业课的教学，内容主要是各种虫害和病害的田间调查技术、农药规范管理和使用技术。如教学时讲到植物病虫害调查时，可以带领学生到试验地去实地操作，让学生切实掌握好每一步操作要领。 技术性是职业的特性，凡职业必须有特定的技术要求，职业不同，技术性要求也不相同。现代植物保护技术的教育需要注重学生的职业能力，植物保护专业教育主要是传授病虫害的调查和防治技术，注重理论的应用形态，强调专业技术内容的针对性和实用性。并且到实际制药工厂、大棚等场所实地观摩、考察和学习。达到培养专业人才的目标，使学生毕业后能立即或很快上岗操作。同时实验和实践教学的主耍特点是学生自己动手进行实际操作，可以人为地改变条件。总之植物保护专业课的以上特点，决定了教学内容的复杂性，要求教学过程中合理、恰当地运用相关教学方法，进行优化组合， 本文是在职业教育正在面临信息化的背景下[4]，以我校植物保护专业为研究对象，结合我校的实际教学情况和植物保护专业课程其有很强的实践性、季节性、区域性和技术性的特点，通过植物保护专业课教学的现状，探析出存在的主要问题是教学内容比较陈旧，教学方法比较单一，教学手段比较落后的教学状态之中[5]。少数教师在教学中虽然使用了一些现代化的教学方法，但缺乏系统的教学设计，笔者查阅了大且的文献资料，针对课植物保护的教学现状，提出了在专业课植物保护教学中应用多样化教学手段的策略．主要包括：根据植物保护课的内容确定教学内容，根据教学内容和学生的特点选择适宜的教学方法；找准应用多样教学的切入点，突破课堂教学的重点、难点；运用网络、课件、幻灯和录像等现代化手段创建实践教学情境补充设施条件的不足，不断提高应用水平等几个方面。在研究的过程中，选择了我校植物保护专业课程中的一些内容，对提出的一些策略进行了实践应用．通过实践表明，植物保护专业课教学中应用多样化教学，确实能够改变过去那种单一的、枯操的课堂教学，能够直观、形象地展现教学内容，突出教学的重点，突破教学难点，丰富了教学内容，改变了学生的学习态度，有助于调动学生学习的主动性，使理论教学与实践教学紧密结合起来．从而提高了教学效率和教学质量[6]。同时，多样化教学的应用，对教师提出了更高的要求。教师不仅要学习掌握所教学科的知识和制作课件、幻灯和网络的应用技术。还要将多样化教学手段和教学内容有机整合起来，使专业理论知识和实践技能机密结合，提高学生专业技术能力和创新意识。现代的多样化教学在职业教育教学中的应用正在不断发展与壮大．在应用过程中也存在着这样与那样的问压．需要不断地完善。由于笔者水平、能力所限，在问题的分析上不够深入．在策略的探讨上不够全面和恰当，在质量上和形式上可能存在一定的不足和片面，这些将有待今后进一步研究提高，多样化教学手段在植物保护专业课教学中的应用研究，还需进一步深入。使理论和实践教学紧密结合，才能取得最佳教学效果，全面完成教学任务，促进学生各项能力练合发展。 5 结束语